来源:中国青年报
胡欣红 来源:中国青年报
近日,江西金溪县教体局在答复人大代表《关于落实“双减”政策的建议》时透露,在“双减”工作推动落实过程中,遇到了学生减负之后“教师更累了”“教师的焦虑情绪明显比之前增加了”等问题。该局表示,要从教师的角度思考,切实关心关爱一线教师,提高教师福利待遇,增加教师的职业幸福感。
为了全面落实“双减”政策,各地纷纷出台减负提质、减负增效、课后服务、延时服务、作业管理等措施,这无疑需要教师付出更多的时间和精力。民进中央在提案中就指出,不少一线教师在岗时间达10-11个小时以上,较“双减”政策前明显延长。“双减”政策实施后,教师工作责任大、节奏快、任务重,教师普遍反映精神压力较大。
“双减”虽然不是给教师减负,但也不能成为增负。解放孩子的同时也要解放教师,我们不能指望身心疲惫的教师给孩子提供优质的服务。能否切实给老师减负,直接关乎“双减”的成效。“双减”落实中碰到“教师更累了”,如何破解值得引发深思。
为教师减负,当然不是简单地让教师少干点活儿。累还是不累,很多时候取决于内心的感受。乐意去做一件事,付出再多劳动也不会觉得累。反之,稍稍增加一些工作量就会动辄叫苦连天。换言之,为教师减负,除了权衡工作量之外,更需要在激励关爱等方面做足文章。
在推进“双减”落地的过程中,很多地方进行了许多有益的探索尝试。比如,将教师增加的劳动体现在绩效考评以及评优评先中。有些地方还出台有针对性的“减负增能”措施,比如采取弹性上下班制度、工作定时限量机制和工作积分制等,利用“错峰编排”“自由午休”“时间银行”等举措,帮助教师灵活调配工作休息时间;主动统筹组织教职工子女的接送、看护工作,为教职工提供“平价暖心晚餐”,通过加强生活需求保障让教师“有温暖”。
为教师减负,有一个顽疾不容回避——教师的负担不只是来自教育教学工作,教师们之所以普遍感到“压力山大”,很多时候是拜本职工作之外的事情所赐。名目繁多的督察、检查、评比等,让教师疲于应付。因此,理应对照减负清单,坚决清理督导、检查、评比、社会业务进校园、相关报表、抽调教师等行为,让教师能安安心心教书育人。
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